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  • 2020年浙江成人高考專升本語文??脊旁娫~梳理

    浙江成人高考信息網 發布時間:2020-10-18 11:06:01

     一、《氓》


      作家作品


      《詩經》是我國第一部詩詞總集,收錄周初至春秋中葉的詩詞。共305篇。全書分為風,雅,頌三部分。風多為民歌;雅多為貴族的作品;頌多為宗廟祭祀的詩。


      《氓》是一首抒情敘事詩,屬于“棄婦詩”。


      課文講解


      一、本文主旨


      本詩通過一個女子由戀愛,結婚,到被遺棄的經過,表現了女主人公在婚姻上的不幸,反映了當時男女的不平等,廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現實,也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗爭。


      二、詞語解釋


      1、匪來貿絲。匪:非;貿;買。


      2、體無咎言。咎:不吉利。


      3、自我徂爾。徂:到。嫁給。


      4、女也不爽。爽:差錯。


      5、士也罔極。極:準則。


      6、秋以為期。以秋天為婚期。


      7、反是不思,亦已焉哉。既然他已經違背了誓言,不念舊情,也就算了吧。


      三、課文串講


      全詩共分為六個層次。


      (1)向女子求婚;(2)女子盼迎娶;(3)女子對愛情,婚姻的認識;(4)女子婚后多年被棄,對氓的譴責;(5)回憶婚后的生活,及被棄后的感傷;(6)回憶與氓從小相好,指責氓的負情,表示決裂。


      學習要點


      掌握本詩的基本情節和敘事的層次。


      本詩基本情節是女主人公與氓戀愛,訂婚,結婚,婚變,到女主人公被拋棄回家。完整地敘述了一個婚姻悲劇。


      簡析女主人公與氓的性格特征。


      女主人公的性格是真誠,善良,忠貞,勤勞,堅毅;


      氓的性格特征是卑鄙無恥,兇狠虛偽,反復無常。


      掌握運用對比手法塑造人物的性格的特點。


      運用對比手法塑造人物主要表現在兩個方面。


      表現在人物本身思想行為的對比。氓的言行,以結婚為界,表現兩種截然不同的態度,婚前,“信誓旦旦”,騙取了女子的愛情;婚后,則“至于暴矣”。在對比中,揭露了氓的虛偽,自私,兇狠的性格特征;女主人公的性格特征,已被遺棄為界,婚前,嫁后,都對氓忠貞不渝;當遭到遺棄后,她認識到了氓的本質,性格變得理智,成熟,堅強。


      表現兩人之間的對比。對比的核心是雙方對婚戀的態度?;榍?,女子一往情深,氓急于成婚?;楹?,女子任勞任怨,操持家務,對氓忠貞不渝;而氓則用情不專,負心背誓,遺棄了妻子。


      四、重點掌握賦,比興的運用。


      賦,“敷陳其事而直言”。鋪陳事實,直抒胸臆。全詩,從相識,初戀,相思,到結婚,受虐待,被遺棄,敘事十分清楚,用辭十分質樸,具有一種天然美。


      比興,比是比喻,“以他物比此物”,興,“先言他物,以引起所興之辭”。比興一般連用。


     “桑之未落,其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;


     “桑之落矣,其黃而隕”。比喻女子面容憔悴,被遺棄的痛苦;


     “于嗟鳩兮,無食桑葚”,比喻女子悔恨自己誤入情網。


     “淇則有岸,濕則有泮”,比喻女子的愁苦無邊無際。


      重點段落簡析


      “桑之未落,其葉沃若;于嗟鳩兮,無食桑葚;——女之耽兮,不可說也?!?/p>


      這段的大意:女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對婚姻的看法;


      比興句:“桑之為落,其葉沃若”,“于嗟鳩兮,無食桑葚?!?/p>


      這段話反映了當時男尊女卑的男女不平等的社會現實。


      二、《短歌行》


      作家作品


      曹操東漢未年建安時期著名詩人,他的詩大多以樂府舊題表現新內容。


      他的風格基本是蒼涼悲壯。


      《短歌行》是一首樂府舊題。


      課文講解


      一、本文主旨


      本詩寫作于曹操晚年,抒寫了作者復雜深沉的情懷。在詩中,他感嘆光陰易逝,功業難成,抒發了渴望招納賢才共圖大業的急切心情,表現出建功立業的強烈愿望和積極進取的人生態度。詩中雖也流露出人生苦短的愁悶,但作者的精神實質是昂揚向上的,積極進取的。


      二、詞語解釋


      1、對酒當歌。當:面對;


      2、但為君故。但:只是;


      3、何時可掇。掇:拾取;


      4、契闊談宴。契闊:聚散;


      5、枉用相存。問候枉駕前來的賢才。


      三、課文串講


      全詩共分為三層。


      第一層,前八句,感嘆人生苦短,憂思難忘;


      第二層,(青青子衿——心念舊恩)求賢不得的憂愁和誠心納賢的態度。


      分為四小層。


      (1)(——沉吟至今)自己對賢才的思念;


      (2)(——鼓瑟吹笙)表示對賢才真誠歡迎的態度;


      (3)(——不可斷絕)賢才不易得,自己憂心不斷;


      (4)(——心念舊恩)希望老朋友能前來,為自己舉賢薦能。


      第三層,(月明星稀——)惋惜賢才未得明主,自己有廣招人才的信心和統一天下的雄心。


      學習要點


      分析前八句的內容。


      前四句,感嘆年歲已老,功業未成,“譬如朝露”用比喻手法,感嘆人生苦短。接著四句,寫政治抱負未得實現,心情苦悶,想借酒澆愁。


      分析詩中思賢若渴的情意。


      “青青子衿,悠悠我心”,借用來表達對賢才由來已九的思念之情:“呦呦鹿鳴”借用來抒發詩人熱烈歡迎賢才到來的情景。下面著重描寫詩人求賢不得的惆悵和苦悶,設想眾多賢才故友遠道前來的幻影,表達作者對賢才的無比思慕的心情。


      作者描寫賢才無所依托,殷切希望賢才來到自己身邊,助己完成統一大業。


      詩中“月明星稀”四句,比喻當時賢才流散各地,無所依托?!吧讲粎捀摺彼木?,借用周公的典故,以周公自比,渴望得到更多的賢才,建功立業。


      重點掌握本詩運用比喻的手法。


      “譬如朝露”來比喻人生短暫;


      “我有佳賓,鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地禮賢下士;


      “月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”比喻賢才沒有明主可投;


      “山不厭高,水不厭深,周公吐哺,天下歸心”自比周公,表達求賢若渴的心情。


        重點掌握善用典故的作用。


      “青青子衿,悠悠我心”出自《詩經》,表達詩人念念不忘賢才的真情;


      “呦呦鹿鳴,食野之萍,我有佳賓,鼓瑟吹笙”出自《詩經》,表達作者對賢才夢寐以求的思念;


      “山不厭高,水不厭深”出自《管子》,抒發作者渴求賢才的心情;


      “周公吐哺,天下歸心”表達作者禮賢納士的心情,和天下統一的期望;


         重點段落分析


      “月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心?!?/p>


        表達作者的思想感情。


        表達作者思賢若渴,希望得到賢才輔佐的心情。


        找出比喻的手法。


        前六句。


        用典句。


      “周公吐哺,天下歸心”。表示自己要像周公那樣,招攬人才。


        三、《飲酒》


        作家作品


        陶淵明東晉詩人,我國文學史上第一個大量寫作田園詩的詩人。


        代表作有《飲酒》《歸田園居》。


      《飲酒》是五言詩,田園詩。


       課文講解


      一、本文主旨


      本詩表現了陶淵明棄官歸田后的人生態度和生活情趣。前四句袒露了詩人能超然出世的原因是“心遠地自偏”,后六句描寫隱居生活的樂趣,表現了詩人歸隱田園后陶醉自然的心志。


      既反映了厭棄世俗,不滿現實,潔身自好的心志,也流露出躲避矛盾,與世無爭,獨善其身的消極情緒。


      二、課文串講


      全詩分為兩層。


      第一層:前四句。強調“心遠地自偏”的哲理。


      第二層:后六句。描寫隱居生活樂趣。表達徹悟人生真諦后的愉悅。


      學習要點


      重點掌握“心遠地自偏”的含義。


      在看似矛盾的開篇提出設問,然后推出答案:詩人的心早已遠離喧囂的塵世,所以,人雖身在人世間,也能像在偏僻之處一樣,不受世俗的干擾。歸隱重在心志,不在行跡。表現了作者不慕世俗,超然于世,高潔自守的情操。


      1、“采菊東籬下,悠然見南山”六句,表現作者的心情。


      六句貌似平淡,卻創造出清新淡泊,耐人尋味的意境。前兩句,寫出了田園生活無比閑適,愜意的心情;中兩句,寫出了山間的暮景與飛鳥結伴歸來的景像,后兩句,直抒胸臆,抒寫心靈的感受,含有深厚的哲理,表現出詩人真正領悟到了人生的真諦,達到了大徹大悟的境界。


      2、說理,抒情,寫景交融一體。


      本詩最大的特點,就是將情,景,理融為一體。如,前四句主要是說理,但是,作者把抒情與寫景融入其中?!敖Y廬在人境”是寫景,“而無車馬喧”是寫情,寫自己的心理感受,在寫景,寫情的過程中,闡發了“心遠地自偏”的哲理。


      3、“悠然見南山”的“見”字妙用。


      “見”為無意之見,境與意會融為一體,傳神地表達了作者悠然自得的神情;如改為“望”,則為有意之望,破壞了整首詩悠然的情趣。



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